Rutinas de pensamiento: "Círculos o ciclo de puntos de vista"

La rutina de pensamiento que he seleccionado para poner en marcha es "Círculos de puntos de vista", porque esta estrategia ayuda a los estudiantes a considerar diferentes y diversas perspectivas relativas a un tema y a entender que las distintas personas pueden pensar y sentir de forma diferente con respecto a distintos temas o sucesos. 

He pensado utilizarla ante cualquier suceso ocurrido en  el aula entre nuestr@ alumn@ con TDHA y otro compañer@, para intentar que estos sucesos sean entendidos y comprendidos por tod@s favoreciendo la inclusión de nuestr@ alumn@.

Desarrollo de la rutina:

1.- Identificación del problema.

2.- Tormenta de ideas inicial para explorar las distintas perspectivas, debo dar suficiente tiempo para que los alumn@s puedan explorar las distintas alternativas.

3.- Ayudarles proporcionando los siguientes mensajes:
            - ¿Cómo aparecen los diferentes puntos de vista en el espacio y en el tiempo?                     - ¿Cómo se observa la cuestión desde diferentes puntos de vista en el espacio y en el tiempo? 
            - ¿Quién (y qué) es afectado por el mismo? 
            - ¿Quién está involucrado? 
            - ¿Quién puede sostenerlo? 
            - ¿A quién le puede importar? 

4.- Elegir el personaje a exponer por cada una de las partes.

5.- Una vez que el estudiante haya preparado su “personaje”, la clase debería estar preparada para disponerse en círculo y actuar desde sus variadas perspectivas.

6.- Una vez que todos hayan hablado en el círculo, el docente puede tomar el control de la discusión preguntando: “¿Qué nuevas ideas tienen sobre el tema que antes no tenían?” y “¿Qué nuevas preguntas les harían a los compañeros?”

Protocolo guión:

 1. YO PIENSO QUE…(el tema) … DESDE EL PUNTO DE VISTA DE … (el punto de vista que hayas elegido). 
2. YO PIENSO… (Describir el tema desde tu punto de vista. Como un actor, asumir la caracterización desde tu óptica). 
3. UNA DUDA QUE TENGO SOBRE ESTE PUNTO DE VISTA ES… Realizar una pregunta que se haya generado. 
CERRANDO EL CICLO: ¿Qué nuevas IDEAS tienes ahora sobre el tema que no tenías antes? ¿Qué nuevas preguntas se te han generado? 



Webgrafías:
http://www.orientacionandujar.es/2014/03/07/rutinas-de-pensamiento-para-el-equilibrio-de-ideas/rutinas-para-el-equilibrio-de-ideas-imagenes_02/
http://portal.fagro.edu.uy/docs/uensenia/Promover%20el%20pensamiento%20en%20el%20aula.pdf